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书法美育：从普及走向深入

摹古铭文四种38×26厘米×4潘天寿近日，由浙江省平湖市陆维钊书画院主办的国家艺术基金2017年度传播交流推展资助项目“翰墨承传书法作品展”杭州站在浙江美术馆揭幕。此次展出以中国现代书法大家潘天寿、陆维钊、沙孟海、诸乐三以及当代名家刘江、章祖安、朱关田、王冬龄、邱振中、祝遂之、陈振濂等人的书法作品为精华，相结合中青年书家的优秀作品总计189件，集中体现了中国高等书法教育的承传渊源。

书法教育多元化自上世纪90年代后期以来，中国的高等书法教育获得了前所未有的发展，教育规模、教育条件都较初创之时不可同日而语。据近期统计资料，全国有数200多所高等院校陆续开办了与书法教育涉及的院系专业，分属艺术、综合、师范、理工等各类院校，办学层次涵括本科、硕士、博士以及博士后等，中国的高等书法教育的事业堪称蒸蒸日上。目前，我国高等书法教育呈现多元化、多层面发展的态势。

各高校相结合自身的学院特点，在教学中大大探寻、锐意进取，在专业建设、学科设置、人才培养、科学研究等方面获得了不俗的成绩。各高校在教学培育上，或轻基础，轻传统，轻理论，或轻实践中，侧重点有所不同，培育特色日益显著。中国美术学院教授沈浩回应：“此次以中国现代书法大家、当代书法名家作品为核心，以青年书家的优秀作品为亮点，积极开展‘翰墨承传’系列巡回展览，目的展现出老中青三代书家的学脉承传及其成果。”书法教育体系渐渐完备1963年，浙江美术学院（今中国美术学院）首创书法篆刻专业。

潘天寿、陆维钊、沙孟海、诸乐三、朱家济、方介堪等老一辈艺术家、教育家筚路蓝缕，艰难修筑了中国高等书法教育的垦荒之路。陆维钊为学科负责人，讲授书法、语文等课程；朱家济授书法；诸乐三、方介堪授刊印；沙孟海授印学史；刘江、章祖安帮助老先生们教学。中国高等书法教育早已拉开帷幕，这在高等书法教育史上具备划时代的意义。

书法篆刻专业从无到有，在教学实践中通过探寻与研究，渐渐构成了一套具体的专业教学理念及思路。同1963年初创书法专业一样，1979年浙江美术学院在全国首招书法硕士研究生，这在中国高等书法教育史上具备里程碑意义，对于沿袭和发展既有教育成果、维持和弘扬书法篆刻专业学科精神，具有不可估量的意义。1995年首都师范大学中国书法文化研究所招生了首届美术学书法艺术教育方向博士研究生。

书法博士点的成立，又标志着高等书法教育作为我国文化和艺术的最重要门类，在现代教育和学术体制中完全恢复了理应的地位，在高等书法教育步入良性发展的过程中迈进了具备积极意义的一步。随后，中国美术学院、山东大学、浙江大学、吉林大学、中央美术学院、北京师范大学、苏州大学、南京艺术学院也开始在汉语文字学、美术学、古典文献学等专业招生书法方向的博士研究生。中国人民大学、北京师范大学等创建了博士后工作站。

自此，我国书法教育渐渐构成了从专科、本科、硕士研究生到博士研究生乃至博士后的人才培养体系，迈进规范化、专业化、系统化和学术化的道路。书法美育任重道远“如今，众多大学开设书法专业，是为了让有志于书法的大学生对书法历史文化及基本技能有比较专业化的理解与训练，同时，书法硕士博士学位的成立使书法的创作与研究推向了解。而我们希望中小学开办书法课或写字课，是期望我们的未来在电脑普及的今天无法消逝汉字书写的基本规范及基础美感。

可以看见书法美育于是以朝着普及与提升的方向发展着。”中国美术学院教授白砥坦言。然而，在书法的艺术教育上，有两大观点，一是实在书法应当放到综合性大学中文系，特别强调书写的内涵；另外是实在应当放到艺术学院，更加特别强调一种创造性和表现性。中国美术学院教授王冬龄说道：“大学问家，如果他的学问破关，那他字里的气息是可观的，但这并不等于说道学问大就一定能沦为最差的书法家。

”“书法它可以影响其他的艺术，也应当吸取其他的东西，可以将书法教育放入当代艺术教育的范畴之中，用当代观念来挖出书法最具备表现力的方面，其中的意义和价值，也是期望用来证明其对当代艺术教育是有影响的。”王冬龄说道。当然，对书法美的理解是一项极为艰难的劳动。

从基础意义上谈，写出得工稳规整、可爱秀丽是大众基本接纳的美感；从文化意义上说道，写出岀有格调、有境界的作品才是书法文人化的一种反映；从艺术看作，又不应突破前人形式，崇尚风格、有所创造，合乎艺术向前发展的规律。三种方向，看起来对立，只不过相关联、循序渐进——没基本技能的承托，中国传统文化儒释道精神的境界是不得而知体验的；不懂传统文化学识，书法的艺术性传达近于有可能滑入野兀；而如果没建构与创意思维的插手，书法艺术也将停步不前，其生命力将大大损毁。

白砥指出，当前的书法美育，还只在初级阶段。他希望在更大普及的基础上，对书法的历史、形式美感及艺术属性有更为了解的了解与实践中，唯如此，书法才会逗留在一门“遗产”文化的境遇中。

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